名以载志 聚气凝魂
新疆部高二段班级命名仪式
瓯越之滨，夏阳正好。温州中学新疆部报告厅内，一场别开生面的文化盛典正在上演。高二年级四个班级以名明志，以文载道。他们用独具匠心的方式诠释着新时代边疆学子的精神气象，以创意十足的方式诠释班级名称的深刻内涵，展现班级学风、荣誉及师生风采。这场班级命名展示活动，既是学科知识与集体智慧的交响，更是少年们以文字为舟楫，驶向高三的启航。 班名如镜，照见青春万象
AOC彳亍班：潮头立处见精神 “各位投资人，欢迎来到AOC创新产业园战略发布会！”随着“宣传部长”艾资哈尔手持激光笔走向主舞台，18班的展示瞬间化作科技企业的路演现场。大屏幕上的三维建模将教室重构为创业园区，各科教师以出人意料的形象轮番登场，引得台下师生忍俊不禁。这个以“Ahead Of Challenges”为精神内核的班级，巧妙运用“彳亍”这一意象，表现着他们既要脚踏实地，又要仰望星空的美好愿景。当“年度财报”柱状图跃然屏上，各学科目标值如春笋般节节攀升，恰似瓯江潮水层层推进，道尽了这个理科班勇立潮头的壮志。 花生地班：地育沃土化生华 “唉，这地里也太热了，空调遥控器啥时候发？”一声抱怨，将观众带入19班的“花生地农田”。高二（19）班的"农田"里别有洞天，头戴斗笠的“老农”们，用犁地、播种、灌溉的农耕场景，演绎着班级的成长故事。班徽设计堪称神来之笔：一颗花生上镌刻着化学键、DNA双螺旋与山川轮廓，象征“化生地”学科的交融共生。更令人惊叹的是班级管理制度的发展。三版积分制度修订方案如同年轮刻印，记载着由“老农”浇水施肥到“花生们”自主生长的蜕变历程。 閎煜班：散沙成塔煜闳光 “散作满天星，何如共耀月？”高二（20）班以“一盘散沙”的困境开场，演绎出集体意识觉醒的情景剧。“上天使者”执班徽而降，为本班授予“閎煜”二字以凝结力量。“閎”取《淮南子》“闳览博物”之意，喻视野之开阔；“煜”借《太玄》“日以煜乎昼”之典，象征智慧之璀璨。此班还有“升级”后的全新样貌：龟兔赛跑的纪律制度、师徒结对的讲题听题机制、和谐友爱的班级布置......正如他们班名所言，他们一定能够成就更好的自己。 文旻GPS班：经天纬地立人极 21班的“文旻GPS”将政史地学科融会贯通。同学们以大课间二十分钟为场景，以解决班主任交给的班级命名任务为中心，展开对班级命名活动的激烈讨论。班长思考着组织方向，同学们纷纷建言献策。霎时间，班名便确定了，文艺委员也将班徽呈现了出来。当表演的同学讲到班主任历史老师说的“历史的框架可以拉，但人生的框架要你们自己去打破”的时候，全场掌声不断。这种将家国情怀与个人成长相结合的创意，赢得了评委的一致好评。
杏坛传灯成桃李 “观千剑而后识器”。王恩波段长的点评如庖丁解牛，直指命名之道的精妙——班名的创建应当既有辨识度，又能承载集体精神的DNA。在这个过程中将本班的学科特色融入于班名中，让人感受到“见名如见班”。而后，高二段段长陈伟赛老师笑意盈盈地看向台下，盛赞着每个班级的奇思妙想，同时感慨着即将到来的高三。随后她将殷切期许化作寄语：愿每位学子以勤学为舟楫，划破题海万浪；用坚韧作铠甲，踏平模考千关！ 在之后庄重的授牌仪式上，新疆部主任林加聪老师为每个班级颁发特制班牌，将厚重的铜色班牌授予各班。木质的牌匾上，班名在灯光下熠熠生辉。相信这些嵌着班名的铜牌，不只是放在教室中的装饰，更是每位班级成员心中的责任与对未来的期许。 “很多同学会问，起个好听的名字有什么用？”叶必成老师登台后兴致勃勃地为大家讲解了班名使用指南。他从学科活动延伸到成长档案的个性化设计，从班级制度的创新载体到学生自主管理的激励符号。优秀的班名就像一块强有力的磁铁，能够对班上的每位同学产生强大的引力。相信这样的力量一定会与学生的青春之力发生“化学反应”，在高三的盛大征程中，凝练出属于每个班独有的光辉。
千帆竞发正当时
当高三的号角吹响，这些凝结着共同记忆的文化密码，必将成为破解备考难题的精神密钥——当学习遇阻时，“彳亍”二字会提醒他们既要脚踏实地，更要仰望星空；当压力袭来时，“花生地”的幽默智慧能化解焦虑；当目标动摇时，GPS定位的“人生框架”将重树方向。 AOC彳亍 18班将“勇立潮头”的期许化作发展蓝图，让高三目标具象为阶段任务。 花生地 19班用“花生地”的意象重构学科认知，使枯燥知识升华为文化认同。 閎煜 20班以“闳煜”之名完成自我革新，在制度创新中培育集体归属感。 文旻GPS 21班通过GPS定位系统，将文科学习转化为人生导航的实践智慧。 当个性发展与集体荣誉同频共振，教育就能迸发出改变人生轨迹的磅礴力量。这些闪耀着思想光芒的班名，终将成为少年们生命年轮中最深的印记——因为在这里，他们不仅找到了属于集体的身份认同，更发现了那个比想象中更强大的自己。
